Delar ur pedagogisk planering (hela finns i P O D B)
  
Det här ska du lära dig:

AKUSTIK

• kunna förklara hur ljud bildas och sprids.
• känna till ljudets hastighet och att den är olika i olika medier.
• kunna förklara vad som menas med ultraljud och infraljud.
• känna till skillnaden mellan ren ton och buller.
• kunna förklara skillnaden mellan starka och svaga toner.
• kunna förklara skillnaden mellan höga och låga toner.
• kunna förklara vad som menas med resonans.
• känna till begreppet decibel, hur decibelskalan fungerar och vad som menas med smärtgräns
• genomföra laborationer efter givna planeringar
• skriva laborationsrapport


OPTIK

• hur ljus reflekteras på en konkav spegel
• hur ljus reflekteras på en konvex spegel
• hur en reflex fungerar.
• att ge exempel på konkava speglar i det verkliga livet.
• hur en strålkastare fungerar.
• ge exempel på konvexa speglar i det verkliga livet.
• varför parabolantenner har formen av en konkav spegel.
• hur man får totalreflektion.
• vad som menas med fiberoptik och vad den används till i det verkliga livet.
• hur vitt ljus delas upp i regnbågens färger.
• varför gräset är grönt och tomater är röda.
• varför det är bättre att ha ljusa kläder en varm solig dag än svarta.
• varför vissa behöver glasögon och hur glasögon hjälper.
• genomföra laborationer efter givna planeringar

Lektionsplanering

Akustik och optik.

Krav 9, 10 (labrapport på akustiklaboration),  11 (skriftlig test), 3, 4, 14 (inlämningsuppgift - se nedan)

Vecka dag	Klass 8C
11 mån	G: material, förtunning och förtätning, vågrörelse, örat, ljud i vaccum? enhet för vibrationerna + labstationer Instuderingsuppgifter
Ons	G: Våglängd, hög frekvens, låg frekvens, m-ans uppfattning  + labstationer Instuderingsuppgifter
Tor	Hemuppgift: Arbeta med inlämningsuppgift
12 mån	G: ultraljud, infraljud, ljudnivå och ljudkälla, utbredning, buller+ labstationer Instuderingsuppgifter
Ons	G: ren ton, tinnitus, ljudstyrka, resonans, ekolod, dopplereffekt + labstationer Instuderingsuppgifter Inlämning av laborationsrapport (krav 9, 10)
Tor	G: optiklekt 1+ labstationer Instuderingsuppgifter
13 mån	G: optiklekt 2 + labstationer Instuderingsuppgifter
Ons	G: optiklekt 3 + labstationer Instuderingsuppgifter
Tor	G: optiklekt  4 + labstationer Instuderingsuppgifter
14	Påsklov
15 ons	Studiebesök brandstationen Inlämning av inlämningsuppgift (krav 3, 4, 14)
Tor	G: optiklekt  5 + labstationer Instuderingsuppgifter
16-17	PRAO
18 Mån	G: optiklekt 6 + labstationer Instuderingsuppgifter
Ons	PROV (krav 11)

 

INLÄMNINGSUPPGIFT FYSIK

Uppgift: Upptäckter som har/har haft betydelse för levnadsvillkoren.

Inlämningsdatum:    11 april

Instruktion för: Upptäckter som har/har haft betydelse för levnadsvillkoren

D v s koppla akustik eller optik till människans levnadsvillkor under historien och relatera till nutid.

Förberedelse

Läs s 94, 174-175, 182-183 samt repetera lektionsinnehåll.

Se:

http://www.youtube.com/watch?v=lijy2n_kvlw&feature=related (fiberoptik)

http://www.youtube.com/watch?v=76X1LtWkUE8&feature=related (Doppler effekten)

http://www.youtube.com/watch?v=BYiCzWZ8cBs&feature=related (djurs användning av eko – på engelska)

Sök material på Internet och/eller litteratur.

Tips

Välj en valfri upptäckt, du kan dyka ner och förkovra dig i något i filmen ovan om du vill.

- Sök information, granska källorna.

- Notera källorna.

- Välj målgrupp d v s vem skriver du till?

- Skriv med egna ord - plagiera EJ!

- Hellre kvalitet än kvantitet.

- Ha bedömningskraven (3, 4, 14) framför dig och läs dessa då du jobbar med uppgiften (se nedan).

Krav 14: Rubrik Upptäckt

- Beskriv kort vad personen kommit fram till. Beskriv och ge exempel på upptäckt.

- Ta ställning hur personens upptäckt har påverkat människans levnadsvillkor d v s hur har levnadsvillkoren ändrats från tiden före upptäckten till tiden efter upptäckten.  Vilken betydelse har upptäckten haft. Väv in olika aspekter från andra ämnen ex SO, biologi, nyheter, katastrofer etc.

Det är bara fantasin som sätter gränsen.

Diskutera med människor runt omkring dig!

Bedömningskrav  3: Rubrik Källor

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Bedömningskrav 4: Ange målgrupp

Eleven kan använda naturvetenskaplig information på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan använda naturvetenskaplig information på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

Eleven kan använda naturvetenskaplig information på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.